ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Статья

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Образование - то, что остаётся после того, когда

забывается всё, чему учили.

А. Эйнштейн

Главной задачей среднего профессионального образования является обеспечение экономики государства компетентными специалистами. В связи с этим, важнейшая цель состоит в определении того, какие квалифицированные кадры готовить, какой объём и в какие сроки должна осуществляться данная подготовка.

Колледжи и техникумы стремятся преобразовать весь учебный процесс, чтобы отвечать запросам времени и потребностям работодателей, таким образом, настраиваясь на долговременную образовательную будущность.

В конкуренции за студентов образовательные учреждения СПО оказываются всё более результативными. Если мы сравним данные 2010 и 2019 года, то увидим ощутимую разницу: в 2010 году в колледжи и техникумы собирались поступать 8% школьников, спустя девять лет цифра поступающих возросла на 19% - желающих стало 28% (данные портала Superjob).

Такой значительный рост можно объяснить именно ответом на требования рынка труда, испытывающего нехватку квалифицированных кадров. Преимуществом является порой и зарплата, которая может значительно превышать оплату труда выпускника высшего учебного заведения. К примеру, московский промышленный альпинист может достичь уровня заработной платы в 150 тысяч рублей, а специалист по операционной деятельности в логистике - в 120 тысяч.

Постепенно среднее профессиональное образование в основном становится ведущим «локомотивом» системы обучения будущих специалистов. Все главные модернизационные направления развития осваиваются именно в системе СПО, незамедлительно отвечающей на любое реформирование в национальной системе квалификаций. В данном контексте учреждения высшего образования намного консервативней.

Если упоминать тренды современности, то необходимо подчеркнуть возникновение совершенно новых специальностей в колледжах. Еще в 2015 году Министерство труда Российской Федерации сформулировало перечень из пятидесяти самых необходимых и высокоперспективных специальностей среднего профобразования. В данный список уже вошли направления подготовки, связанные с управлениями беспилотными аппаратами, а также аддитивными технологиями, создающими 3-D объекты. Но он не является неизменным - происходит постоянное обновление. В перспективе очень скоро могут появиться специальности, которых пока не существует при подготовке кадров в системе СПО. К таким направлениям подготовки относят, например, интеллектуальные интегрированные системы или сити-фермерство. Система среднего профобразования реагирует оперативно на запросы рынка труда, поэтому постепенно, но достаточно быстро, в течение 2-3 лет будут внедряться новые квалификации, чтобы не было тотального запаздывания.

Но не только появляются новые профессии, также происходит исчезновение некоторых прежних - ожидается исключения ста позиций из программ СПО. Это явление естественным образом может объясняться устаревшим содержанием специальностей. Также причина может быть иной - кардинальное изменение специальности - настолько, что приобрести требующиеся навыки возможно на недолгих курсах. В числе практически исчезнувших профессий можно отметить такие, как киномеханик, сборщик электроизмерительных приборов или трансформаторов. Теперь нет необходимости поступать в колледж, чтобы стать парикмахером - приобрести навыки можно на краткосрочных курсах, а затем приступить к работе. С другой стороны в системе СПО появилась специальность 43.02.02 Парикмахерское искусства, и данное направление подготовки включается в себя гораздо больший диапазон задач.

Постоянно появляются и стремительно развиваются всё новые и новые технологии. Поэтому вполне закономерно, что изменения происходят не только в запросах работодателей, но и в способах обучения. Появляются виртуальные платформы, которые могут содержать теоретические и лабораторно-практические материалы, связанные с различными специальностями и компетенциями. К числу таких платформ можно отнести проект «Цифровой колледж», появившийся в 2018 году и созданный подмосковными колледжами, в котором находятся онлайн-курсы по 36 профессиям и 34 компетенциям.

Программы дополнительного обучения тоже перестраиваются в режим онлайн, становясь доступными для удалённой сельской местности и приобретая большую значимость для расположенных там предприятий.

Однако, онлайн подготовка не является абсолютным приоритетом для среднего профобразования, так как подготовка будущих квалифицированных кадров требует основательного практико-ориентированного подхода. Поэтому освоение рабочей специальности или квалификации среднего звена достаточно трудно. Чтобы почувствовать себя настоящим специалистом, необходимо выйти на практику, почувствовать процесс, выражаясь образно, «своими руками».

Необходимо отметить, что идёт постепенное, но постоянное обновление материально-технической базы учреждений системы СПО. Этот процесс в перспективе и дальше будет продолжаться. В 2020 году на гранты было направлено более 4,4 миллиардов рублей - внушительная сумма. Обусловлено это в том числе и тем, что при обучении будущих квалифицированных кадров стали применяться виртуальные учебные тренажеры - студент может надеть виртуальные очки и погрузиться в остановку производства. ​​​​​​​

В качестве примера можно привести устранение студентом неисправностей и ликвидация незначительных нарушений - регулировка давления в манометрах, настройка крана, удаление промасленной ветоши и др.

Если мы вернёмся на двадцать лет назад, то убедимся, что в то время не было цели формирования запросов перед образованием. В нынешнее время это - одна из фундаментальных задач. Только те колледжи и техникумы преуспевают, которым удаётся создавать партнёрское взаимодействие и быть интегрированными в экономические рынки. Например, у нашего колледжа прекрасно налажено сотрудничество, в рамках которого наше образовательное учреждение имеет множество стратегических партнеров, из которых 30 - основные партнёры.

Информация обо всех основных стратегических партнёрах колледжа: http://www.tcmc.spb.ru/partnership

Также широко представлено и социальное партнёрство СПб ГБПОУ «ТКУиК» с вузами нашего города:

Безусловно, требуются кардинальные изменения всех внутренних процессов в учреждении для производственной и социальной интеграции, но не все организации к этому готовы.

На данный момент чрезвычайно важно соответствовать системе оценки квалификации выпускников, причём данную оценку производят эксперты и работодатели, не зависящие от образовательного учреждения. Проверка на соответствие профстандартам уже внедрена и апробирована в 20 регионах Российской Федерации. Если студент сдаёт успешно экзамен, то получает сразу два документа - как диплом, свидетельствующий получение образования, так и сертификат, который подтверждает успешную оценку квалификации. Такая практика имеет высокую эффективность, так как позволяет учреждению среднего профобразования выпустить специалистов с подтверждённым уровнем, а предприятиям получить таковых. В то же время, она позволяет колледжам и техникумам увидеть недостатки в деятельности и внести изменения в программы подготовки. На данный момент установилась тенденция инициирования взаимодействия с учебными заведениями самими крупными предприятиями. Активно внедряется и применяется различные составляющие дуального обучения, суть которого заключается в получении теоретических знаний в учебном заведении, а практических образовательной части - на специально организованной площадке, будь то рабочее место или спецполигон с созданными условиями, приближенными к заводским. Уже два года подобные элементы дуального обучения действуют в нашем колледже для определённых специальностей.

К сожалению, эксперты отмечают и некоторую замедленность и неповоротливость в системе. С одной стороны, это обусловлено тем, что при новых рыночных запросах требуется для начала систематизация и оформление действительного, современного перечня актуальных специальностей и компетенций. Затем необходимо прохождение процедуры согласования данного перечня с государственными органами и представителями общественностями, которые в нём заинтересованы. С другой стороны, обязательно последующее создание определённых норм профессиональной подготовки и снова их согласовать. Также следует обучить и подготовить квалифицированных преподавателей, приобрести нужное для обучения оборудование. Пока все эти условия реализуются, актуальный список востребованных квалификационных кадров меняется много раз.

Только проявление гибкости и внимательности в реакции к рыночным запросам становится уже не удовлетворяющим требованиям. Актуально вдумчивое отношение и изучение дальнейшего и долговременного образовательного будущего выпускников среднего профобразования. Возвращение в колледж или техникум для углубления знаний и совершенствования компетенций в той или иной специальности, пересмотр имеющихся знаний и их актуализация в связи с последними технологическими условиями компаний и экономики страны становится распространённым явлением. В результате, колледж может сопровождать выпускника на протяжении всей его трудовой жизни, а также увеличить свой обучающийся контингент до выпускников высших учебных заведений.

Подводя итог всему вышеизложенному, можно с уверенностью отметить, что в число направлений развития системы профессионального образования будут входить:

- дальнейшая оптимизация и модернизация образовательного процесса;

- реконструкция национальной системы квалификаций;

- кардинальные изменения в способах обучения;

- широкое использование практико-ориентированного подхода и дуального обучения;

- производственная и социальная интеграция с предприятиями и учреждениями вузами;

- сопровождение выпускников на протяжении всей трудовой деятельности - синергия в противовес неповоротливости системы.

Сегодняшние сложности среднего профобразования обусловлены тем, что система подготовки квалифицированных специалистов и трудовой рынок формировались и развивались обособленно по отношению друг к другу. В данный момент положение дел претерпевает серьёзные изменения, однако не все колледжи России в полной мере настроены на инновационную деятельность.